Учитель начальных классов Чакалова Надежда Владимировна

 

                            Календарно – тематическое планирование

                              «Математика, 1 класс, ОС «Школа 2100»

                                   

 

                             МАТЕМАТИКА     132 ЧАСА

 

Использованная литература:

  Учебник: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова. (2011)

Рабочая тетрадь (2011),
Самостоятельные и контрольные работы к учебнику  математики.

Авторы: Козлова С.А , Рубин А.Г.

Издательский дом Российской Академии Образования «Баласс» (2011г)

 

 

 Учитель начальных классов Чакалова Надежда Владимировна.

Ставропольский край, г. Пятигорск, МБОУ гимназия  4

 

 

№ уро- ка	Кол-во часов	Дата	Тема  урока				Страницы учебника и тетради	Планируемые  результаты
								Предметные результаты	Универсальные учебные действия  (метапредметные и личностные)
1. Признаки  предметов  ( 6 часов)
1.	1ч.		Цвет. Знакомство с радугой.				с.2-3, т. 3	Уметь: -объединять предметы в  группы  и  сравнивать по цве-ту, форме, размеру;  выражать в речи признаки сходства и различия; -выделять  общие и различные признаки предметов, часть множества предметов по характеристическому признаку; проводить сравнение и классификацию предметов.	Регулятивные УУД:   -Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; -Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. -Проговаривать последова- тельность действий на уроке. -Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. -Учиться работать по предложенному учителем плану.   Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. -Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
2.	1ч.		Форма.				с.4-5, т. 4
3.	1ч.		Размер.				с.6-7,   т.5
4.	1ч.		Признаки  предметов.				с. 8-9,  т.6
5.	1ч.		Признаки предметов.				с.10-11,  т. 7
6.	1ч.		Признаки  предметов. Диктант №1				с.12-13, т.8
2.   Отношения ( 4  часа)
7.	1ч.		Порядок.				с.14-15, т.9	Уметь: -устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными;  употреблять в речи числительные, указываю- щие на место предмета в ряду;  выделять признаки предметов; сравнивать группы предметов с помощью составления пар; рас- познавать геометрические фигуры: прямая линия, кривая линия, луч.
8.	1ч.		Отношения «равно», «не равно».				с.16-17, т.10
9.	1ч.		Отношения «больше», «меньше»				с. 18-19. т.11
10.	1ч.		Прямая и кривая линии. Луч.				с.20-21,т.12
3.Числа  от 1 до  10.  (47  часов)
11.	1ч.		Число один. Цифра 1. Один и много.				с.22-23, т.13	Знать: -состав чисел 2- 9;  - свойства числа 0; -взаимосвязь между  частью и целым; -  названия компонентов и результатов сложения, зависимость между ними; -Переместительное свойство сложения; -взаимосвязь между слагаемыми и суммой; -названия компонентов и результатов вычитания, зависимость между ними; -таблицу  сложения в пределах 10; -отличие между числом и цифрой;   Уметь: - различать понятия «цифра» и «числа»; -распознавать и называть геометрические  фигуры: кривая замкнутая, кривая незамкнутая; -присчитывать по 1; -использовать знаки «<», «>», «=» для записи результатов при сравнении групп предметов; -различать, читать и записы- вать верные и  неверные равенства; -чертить отрезок, определять длину отрезка, обозначать отрезок буквами; -сравнивать отрезки по длине; -записывать знаки сложения и вычитания, выражения, содержащие действия сложения и вычитания; -записывать числовые равенства и находить их значения; -соотносить рисунки, рассказы и математические записи; - если объединить части, получим целое; -если из целого убрать одну часть, останется другая часть; -сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок; -пользоваться циркулем для измерения отрезков; -узнавать и называть плос- кие  геометрические фигуры; -делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углов путём сравнивания с моде- лью прямого угла; -расставлять римские и арабские цифры на число- вом отрезке; - складывать и вычитать в  пределах 10; -читать записывать и срав- нивать числа в пределах 10; -находить значения выражений; - обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя.	-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д. -Уметь высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. -Уметь формулировать учебную проблему совместно с учителем. -Уметь логически мыслить.  -Уметь точно и внимательно выполнять задание;   Личностные: -ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»; -Формировать понятие хорошего ученика; -Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).        Коммуникативные: - Уметь работать в группе и слушать товарищей. -Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). -Слушать и понимать речь других. -Читать и пересказывать текст.     Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). -Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. -Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).   Познавательные УУД:   - отвечать  на простые  вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; -пересказывать прочитанное или прослушанное; -Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. -Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. -Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); - находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). -наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.   Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.   Общеучебные универсальные учебные действия:   -самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; -постановка и формулирование проблемы, создание с помощью учителя алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
12.	1ч.		Замкнутые и незамкнутые  кривые.				с.24-25, т.14
13.	1ч.		Число два.  Цифра 2.				с.26-27, т.15
14.	1ч.		Знаки «<», «=», «>».  Диктант№2				с.28-29, т. 16
15.	1ч.		Равенства и неравенства.				с.30-31,т.16-17
16.	1ч.		Отрезок.				с.32-33,т.17-18
17.	1ч.		Число три.  Цифра 3.				с.34-35,т.18-19
18.	1ч.		Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.				с.36-37, т. 19
19.	1ч.		Сложение.				с.38-39,т.20
20.	1ч.		Вычитание.				с.40-41, т
21.	1ч.		Выражение. Значение выражения. Равенство.				с.42-43,т.21-22
22.	1ч.		Целое и части.  Диктант № 3				с.44-45,т. 22-23
23.	1ч.		Сложение и вычитание отрезков.				с. 46-47,т. 23
24.	1ч.		Число четыре. Цифра 4.				с. 48-49,т. 24
25.	1ч.		Мерка. Единичный отрезок.				с.50-51, т. 25
26.	1ч.		Числовой  отрезок.				с.52-53, т.25-26
27.	1ч.		Угол. Прямой угол.				с.54-55, т. 26
28.	1ч.		Прямоугольник.				с.56-57, т.27
29.	1ч.		Число пять. Цифра 5.				с.56-57, т.28
30.	1ч.		Числа 1- 5.        Диктант №4				с.60-61, т.29
31.	1ч.		Числа 1 - 5.				с.62-63,т.30
32.	1ч.		Числа 1- 5.				с.64-65, т. 31
33.	1ч.		Числа 1- 5.				с.66-67, т.31-32
34.	1ч.		Число шесть. Цифра 6.				с.68-69, т.32-33
35.	1ч.		Числа 1- 6.				с.70-71, т.33-34
36.	1ч.		Числа 1-6.				с.72-73, т.35
37.	1ч.		Числа 1-6.				с.74-75, т.36
38.	1ч.		Число семь. Цифра 7.				с.76-77, т.37
39.	1ч.		Числа 1- 7.  Диктант №5.				с.78-79, т.38
40.	1ч.		Слагаемое, сумма.				с.2-3, т.38-39
41.	1ч.		Переместительное свойство сложения.				с.4-5, т.39
42.	1ч.		Слагаемое, сумма.				с.6-7, т.40
43.	1ч.		Уменьшаемое, вычитаемое, разность.				с.8-9. т. 40-41
44.	1ч.		Числа 1 – 7.				с.10-11, т. 41-42
45.	1ч.		Число восемь. Цифра 8.				с.12-13, т.42-43
46.	1ч.		Числа 1- 8.  Диктант № 6.				с.14-15, т.43
47.	1ч.		Число девять. Цифра 9.				с.16-17, т.44
48.	1ч.		Числа 1- 9.				с.18-19,т.45
49.	1ч.		Число нуль. Цифра 0.				с.20-21,т.46
50.	1ч.		Числа 0 - 9.				с.22-23,т.47
51.	1ч.		Число 10.				с.24-25,т.48
52.	1ч.		Таблица  сложения. Математический диктант № 7				с.26-27
53.	1ч.		Таблица сложения.				с.28-29
54.	1ч.		Числа и  цифры. Римские  цифры.				с.30-31
55.	1ч.		Числа 0 -10.				с.32-33
56.	1ч.		Самостоятельная работа №1.
57.	1ч.		Числа 0- 10. Работа над ошибками.				с.34-35.
4. Задача (14 часов)								Знать: - правила  разностного сравнения чисел; Уметь: -моделировать текст задачи в виде схем-отрезков; -переносить условие и вопрос задачи из текста в схему; -оформлять решение задачи в тетради; -записывать решение задачи в тетради в соответствие с принятыми нормами; -считывать информацию со схемы; - решать задачи  на нахождение большего(меньшего)  числа по известному меньшему ( большему)  числу  и разности  этих чисел; - решать простые задачи раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, -задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на..», «уменьшить на…»; -задачи на разностное  сравнение.       Уметь: - решать уравнения  на  основе взаимосвязи между частью и целым; -оформлять решение уравнения; -решать уравнения вида a+x=b, x-a=b;  - выполнять проверку решения уравнений;       Знать: -способы измерения длины и единицы измерения;  - единицы измерения длины сантиметр и дециметр и соотношение между ними;  - способы измерения объёма и единицы измерения; Уметь:  - выполнять чертёж отрезка;  - определять длину данного отрезка;  - выражать числом результат измерения длины; - сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков; -выполнять чертёж отрезков с помощью линейки; - решать составные задачи на нахождение неизвестной величины; - читать, записывать и сравнивать именованные числа; -решать уравнения, простые задачи.     Знать: -последовательность чисел от 1 до 20; -названия, образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка; -способы сложения/ вычитания/  чисел с переходом через разряд в пределах 20; -таблицу сложения вычитания в пределах 20; Уметь:   -читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20; -выполнять сложение и вычитание  чисел с переходом через  разряд; - складывать и вычитать по частям двузначные числа; -составлять равенства и неравенства с двузначными числами; - решать уравнения вида     а ± х = b, x - a= b. -обнаруживать и исправлять ошибки; - решать простые  задачи.                     Знать:  - названия и последовательность чисел от 1 до 10; -названия и обозначения операций сложения и вычитания; -разрядный состав чисел от 11 до 20; -Единицы измерения длины, объёма, массы(см, дм, л, кг); - таблицу сложения и вычитания в пределах 20; Уметь: -выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, материал;- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака,объединять группы предметов в большую группу(целое) на основании общего признака; -находить значения выражений, содержащих одно действие;  -решать простые задачи;  - распозна- вать геометрические  фигу- ры; -читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более  трех столбцов и трех строк;
58.	1ч.		Задача.				с. 36-37
59.	1ч.		Задачи на  нахождение  целого или части.				с.38-39
60.	1ч.		Задачи на  нахождение  целого или  части.				с. 40-41
61.	1ч.		Обратные  задачи.				с. 42 - 43
62.	1ч.		Задачи  на  разностное  сравнение.				с.44 - 45
63.	1ч.		Решение  задач.  Диктант № 8.				с. 46-47
64.	1ч.		Задача на  увеличение  числа.				с.48-49
65.	1ч.		Решение  задач.				с.50-51
66.	1ч.		Задача на уменьшение  числа.				с.52-53
67.	1ч.		Решение  задач.				с.54-55
68.	1ч.		Решение  задач.				с.56-57
69.	1ч.		Решение  задач.				с.54-57
70.	1ч.		Самостоятельная работа  №2.				с.
71.	1ч.		Работа  над  ошибками.				с.58-59
5.  Уравнение (4 часа)
72.	1ч.		Уравнение.				с.60-61
73.	1ч.		Уравнение.               Диктант № 9				с.62-63
74.	1ч.		Уравнение. Проверка решения  уравнения.				с.64-65
75.	1ч.		Уравнения. Проверка решения уравнения.				с.66-67
6. Величины (13  часов)
76.	1ч.		Длина. Сантиметр.				с.68-69
77.	1ч.		Величина. Длина.				с.70-71
78.	1ч.		Длина. Дециметр.				с. 72-73
79.	1ч.		Длина. Решение задач.				с.74-75
80.	1ч.		Длина.  Решение  задач.				с. 76-77
81.	1ч.		Величины. Масса. Килограмм.				с. 78-79
82.	1ч.		Сравнение, сложение и вычитание величин.              Диктант №10.				с. 2-3
83.	1ч.		Величины. Объём. Литр.				с.4-5
84.	1ч.		Сложение и вычитание величин.				с.6-7
85.	1ч.		Величины. Решение  задач.				с.8-9
86.	1ч.		Сложение и вычитание величин.				с. 6-9
87.	1ч.		Самостоятельная  работа № 3.				с.
88.	1ч.		Решение  задач. Работа над ошибками.				с.10-11
7. Числа от 10  до 20  ( 20 часов)
89.	1ч.		Числа от10 до 20.				с.12-13
90.	1ч.		Числа от 10 до 20.				с.14-15
91.	1ч.		Числа от 10 до 20.				с.16-17
92.	1ч.		Числа от 10 до 20.  Диктант № 11.				с.18-19
93.	1ч.		Табличное сложение.				с.20-21
94.	1ч.		Табличное  сложение.				с.22 – 23
95.	1ч.		Табличное сложение.				с.24-25
96.	1ч.		Табличное  сложение.				с.26-27
97.	1ч.		Табличное вычитание.				с.28-29
98.	1ч.		Табличное вычитание.				с.30-31
99.	1ч.		Табличное сложение и вычитание.				с.32-33
100.	1ч.		Табличное сложение  и  вычитание.				с.34-35
101.	1ч.		Табличное  сложение  и  вычитание.				с. 36-37
102.	1ч.		Сложение  и  вычитание в  пределах 20.				с.38-39
103.	1ч.		Сложение и  вычитание  в  пределах 20.				с.40-41
104.	1ч.		Сложение  и  вычитание  в  пределах 20.				с.42-43
105.	1ч.		Сложение и  вычитание  в  пределах 20.				с.44-45
106.	1ч.		Сложение  и  вычитание  в  пределах 20.				с. 38-45
107.	1ч.		Самостоятельная  работа № 4
108.	1ч.		Работа  над  ошибками.
8.Повторение  изученного в 1 классе (24 часа)
109.	1ч.			Признаки предметов.	с.46-47
110.	1ч.			Отношения.	с. 48-49
111.	1ч.			Числа от 1 до 10.	с.50
112	1ч.		Числа  от 1  до 10.				с. 51
113	1ч.		Числа  от 1  до 10.				с.52
114.	1ч.		Величины.				с.53
115.	1ч.		Величины.				с.54
116.	1ч.		Числа  от 10  до 20.				с.55
117.	1ч.		Числа  от 10 до 20.				с.56-57
118.	1ч.		Числа  от 10  до 20.				с.57
119.	1ч.		Итоговая контрольная  работа.
120.	1ч.		Работа  над ошибками.				с.58
121.	1ч.		Компоненты  действий.				с. 59
122.	1ч.		Таблица сложения.				с. 60
123.	1ч.		Таблица сложения.				с.61
124.	1ч.		Задачи.				с. 62
125.	1ч.		Задачи.				с. 63
126.	1ч.		Уравнения.				с. 64
127.	1ч.		Уравнения.
128.	1ч.		Геометрические фигуры.
129.	1ч.		Геометрические  фигуры.
130.	1ч.		Занимательные и нестандартные  задачи.
131.	1ч.		Задачи на увеличение.
132.	1ч.		Задачи на уменьшение.

 

 

 

 

 

Советы родителям от логопеда.

Способы запоминания словарных слов.
Для запоминания написания словарных слов важно проводить ежедневные занятия с детьми и брать для запоминания от 5 до 10 слов на неделю.

Порядок запоминания словарных слов (информация для взрослых).

Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова, предложите ему воспользоваться словарем).

Орфографическое чтение слова вслух (чтение слова так, как оно пишется кОраБЛь.) Хорошо зарекомендовал себя способ написания слов с закрытыми глазами. 

Одновременно писать и произносить словарное слово.
Записать по памяти. 
Проверить по образцу.
Орфографическая работа над словом:
постановка ударения, выделение зеленым цветом трудной буквы,
звукобуквенный анализ слова,
деление слова на слоги и на слоги для переноса. 
-запись слова в орфографический словарик. Вечером (лучше пред сном) попросите ребенка проговорить, как он будет писать словарные слова.

Способы запоминания словарных слов.
Изменить словарное слово по:
числам (учитель - учителя, огороды - огород). 
родам (неволить, неволила, …)
падежам. (запись слов с разными предлогами (к площади, у площади, на площади) и т.д.

Подобрать однокоренные слова. 
запись слов с разными приставками (шел, пришел, ушел, зашел).
образовать новое слово при помощи суффикса (береза - березка, берег - бережок).
образование другой части речи (береза - березовая, восточная - восток, продавец - продавать) и т.д.

Приемы работы со словарными словами.
Запись слов под диктовку, с постановкой ударения, подчеркиванием непроверяемой орфограммы, выбором слова для звукобуквенного анализа.
Картинный диктант (покажите картинки с изображением предметов, ребенок записывает названия этих предметов).

Выписывание группы словарных слов в несколько столбиков:
по родам;
по числам; 
по склонениям;
с непроверяемыми гласными А, О, Е, И;
с непроверяемой и проверяемой гласной;
одушевленные или неодушевленные предметы;
по тематике (например: "Город" и "Деревня");
по частям речи; 
слова, состоящие из двух, трех слогов;
слова с шипящими.

Придумывание словосочетаний со словарными словами (помидор красный, улица широкая).

Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).

Восстановление деформированного текста или предложения (ребята, огороде, в, собирали, и, огурцы, помидоры, горох, корзины).


Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).

Способы, облегчающие запоминания словарных слов.
Лучшему запоминанию словарных слов способствует орфографическое проговаривание слова, написание его в воздухе кончиком носа, при этом слово нужно написать на потолке или противоположной стене. 
Например: 
"Закрой глаза, представь -это слово, написанным в книге. 
Назови его по буквам. 
Заставь помигать "опасную" букву.
Какая буква "мигает"?
Прочти медленно, как будешь писать. 
Запиши это слово 5 раз, каждый раз проговаривай вслух то, что пишешь". 
Запоминание слова по сетке.
Написать слово крупными печатными буквами. Подчеркнуть каждую букву.
В О К З А Л
Через некоторое время стереть буквы. Задача ребенка назвать буквы, можно вразброс. 
«Устный кроссворд»

Предложите ребенку узнать слова. Вы называете определение, а ребенок называет слово и записывает его. Но не следует давать определения, представленные в академических словарях. Например, архитектурное сооружение, предназначенное для подъема или спуска пешком. Что это? (Лестница.) Можно подобрать синонимы (водитель - шофер) или антонимы (юг - север).

При выполнении этого упражнения актуализируется значение слова и закрепляется связь значения с акустическим образом слова.

«Древнерусское письмо»
Если вы уже распределили слова по схожести орфограмм, то следующее упражнение позволит вам в игровой форме проверить то, как ребенок их запомнил. Предложите написать слова под диктовку, но только согласными (вы диктуете те слова, в которых нужно запомнить написание согласных), или гласными, если нужно запомнить слово с проблемными гласными. Например: еоие (велосипед;, аоаия (лаборатория), она (горизонт), еуа (мемуары);прфсср {профессор), трртр (территория), ссцц (ассоциация)

Составление словосочетаний с теми словами, написание которых формируется в одинаковую букву. Задание имеет смысл, когда используетсянесколько словарных слов на разные буквы. Например:
шофер; шустрый;
жонглер; Жора;
футбол; французский.
Затем закройте левый столбик и попросите, чтобы ребенок вспомнил словарные слова, опираясь на слова из правого столбика и воспроизводя тот образ, который был им создан.

Часто в качестве домашнего задания ребенку предлагается выучить словарные слова целым списком (нам известны случаи, когда пятиклассники на уроке русского языка пишут словарные диктанты, состоящие из 50 слов), и тогда запоминание бывает затруднено только по причине объема. В этом случае мы предлагаем воспользоваться известным «методом Цицерона». После того, как ребенок напишет слова в тетрадке и прочитает их орфографически (проговаривая каждую букву), предложите расставить слова по комнате. Например в углу комнаты – концерт, на диване – гости в костюмах, посреди – озеро, на полке — стакан, под столом — берлога и т. д. Через некоторое время (1-1,5 часа) пройдите по комнате вместе с ребенком и «соберите» слова, поговаривая их орфографически.
Если выне пожалеете времени, то приготовленные вами игры превратят семейный досуг в полезное времяпрепровождение, станут доброй традицией. Кроме того мы, взрослые знаем что любая игра позволяет легко развивать внимание умение концентрироваться, отрабатывает механизм переключения с одного действия на другое и даже воспитывает характер.

Ассоциативного запоминания слов.
Суть метода. Трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать орфограмму. 
Методика
Записать словарное слово (cл. слово) и поставить ударение. Например: береза. Выделить зеленым цветом (подчеркнуть, обвести) слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании: бе-ре-за. Выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выделив (размером, цветом) сомнительную орфограмму. б_е., б_е. Найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом, и записать его напротив словарного слова:
а) ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком. Модель: Ассоциативная связь может быть по:
цвету;
месту расположения;
форме;
звучанию;
действию; 
вкусу;
материалу;
назначению;
количеству и т.д.
б) Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове.
Например:
Словарное слово
береза - по цвету _бЕлая
береза - кудрявая: нужен грЕбень, чтобы расчесать (по форме как буква Е)
Результат:

б_Е.реза - б_Е.лая, гр_Е.бень (Е.)

Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом (рисунок и/или пересечение слов через сомнительную орфограмму). 
Прочесть словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их сомнительную орфограмму.

Примеры словарных слов и ассоциативных образов:
г_А.зета - бум_А.га,
к_А.рман - дыр_А.,
д_И.рект_О.р - кр_И.к, р_О.т,
к_О.нцерт - н_О.та, д_О., х_О.р,
з_А.вод - труб_А.,
к_О.рабль - в_О.лны, б_О.цман, к_О.к,
ин_Е.й - б_Е.лый, сн_Е.г,
л_А.донь - л_А.па,
к_А.пуста - з_А.яц
к_А.рандаш - гр_А.нь, бум_А.га,
с_О.бака - хв_О.ст

«Словарное лото»
Материал: большие карты с ячейками, в которых написаны словарные слова, и маленькие карточки с этими же словами (это легко сделать на компьютере, скопировав слова). В игре могут участвовать от 2 игроков любого возраста. Правила игра такие же, как и во всех лото. Выигрывает тот; кто первым закроет свои ячейки.

«Парочки»
Это известная игра, которую используют для развития памяти. В ней могут участвовать от 2 игроков любого возраста. Карточки раскладывался на столе написанными словами вниз рядами по 6-8 штук или в беспорядке. Первый игрок открывает 2 любые карточки. Если на них написано одно и то же слово, играющий берет их себе и открывает другую пару карточек. Если же 2 карточки не сошлись, игрок возвращает их на место словами вниз. Ход переходит к следующему игроку. Когда непарные карточки возвращаются на место, все играющие стараются запом­нить, где какая карта лежит. Игра заканчивается; когда разобраны все карточки. Выигрывает тот, кто соберет больше карточек.

«Трудные слова»

Потребуется изготовить некоторое количество карточек с написанными на них словарными словами, в которых выделены проблемные буквы, чем больше их выделено, тем лучше. Количество карточек может от игры к игре увеличиваться, на первом этапе их может быть 10, а затем и 100. Если в игре будут находиться уже выученные слова, вреда это никому не принесет. В игре могут принимать участие от 2 до 5 человек.

Перед началом игры каждый игрок получает равное количество карточек со словами. Затем любым способом определяется, кто будет ходить первым. Делая ход игрок выкладывает карточку, четко проговаривает написанное на ней слово, особенно выделяя голосом проблемные буквы. Противник должен найти у тебя карточку со словом, в котором выделена одна из проблемных букв, и положить ее сверху, также четко проговорив слово. Затем ход делает следующий игрок. Если у игрока нет слова с нужными буквами, он пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым выложил свои карточки. А проигравший должен придумать по одному смешному предложению с оставшимися

Еще раз хочется напомнить: чтобы необходимая работа по запоминанию словарных слов не превратилась для ребенка в непомерно тяжелый труд, ему необходима помощь родителя или учителя. Но помните, что ему нужен не только наставник, но и партнер по игре!

Литература, которая поможет разнообразить ваши занятия с ребенком.
1. Агафонов В. В. "Неправильные правила" для словарных слов - и не только".

2. "Словарные слова в образах и картинках". Пособие для логопеда в двух частях..

3. Парамонова Л. Г. "Как овладеть правописанием "словарных" слов".

4. Молокова А. В., Молоков Ю. Г., Килина Г. Ф. Электронное учебное пособие "Словарные слова. 1-4 класс"

5. Зегебарт Г. М. "Учение без мучения. Коррекция дисграфии"
Издательство Генезис М. - 2007 г.

6. А.Е. Соболева, Е.Н. Емельянова «Пишу без ошибок» Издательство «Питер» М. - 2008г

Ведущий. Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть и приветствовать всех, собравшихся в этом зале. Начинаем наш праздник.

1.Синьем глаз лучистых

  Наполнен класс притихший,

  И светятся улыбки,

  И песни рвутся  ввысь.

   Сегодня в классе праздник!

  И всем гостям мы рады!

   Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались

 2. Мы собрали пап и мам,

     Но не для потехи.

     Мы сегодня рапортуем

     Про свои успехи.

 3. Мы в нарядах нынче новых

     И у всех счастливый вид,

     Ведь сегодня мы досрочно

     Изучили алфавит!

 4. Разбудите меня ночью,

     В самой серединочке,

     Расскажу вам алфавит

      Без одной запиночки!

 5. Буквы гласные мы любим,

     И все больше с каждым днем.

     Мы не просто их читаем –

     Эти буквы мы поем!

 6. Тыщу слов в минуту нынче,

     как машинка, я строчу.

     Я любую вашу книжку

    Одним махом проглочу!

7. Я чернилами  сначала

    Только палочки  писала.

    А теперь в Букварь  гляжу,

    Буквы  смело вывожу.

    И вот  за  это  говорю

   Спасибо книге букварю.

 8. На свете много книжек разных.

      В честь Букваря отдельный  праздник.

      Вы спросите, наверно, почему

     Такая честь досталась вдруг ему?

 9. Ну что такого в этом Букваре?

      Его мы открываем в сентябре,

      когда мы только начали учиться,

     И видим в нем картинку на странице.

     Вот на столе лежит арбуз –

     Как сладок и приятен он на вкус.

     А рядом с ним три черточки видны.

     Зачем здесь нарисованы они?

 10. Открыли эту книгу мы едва,

     И сразу же узнали букву А.

     Но для того, чтоб книгу прочитать,

     Одной лишь буквы мало знать.

     Составлен алфавит из многих букв.

     Они – основа всех наук.

 11 и вот вперед мы двигались упрямо

    И вскоре прочитали слово «мама»

    Прочесть любой из нас был по слогам готов.

     И вот все буквы нам известны стали.

     Мы выучили целый алфавит!

     И уйму слов уже мы прочитали.

     А сколько прочитать еще нам предстоит!

     Наверное, вовек не сосчитать

     Всех слов, что нам придется прочитать!

12. Но это нас нисколько не пугает,

     Ведь каждый ученик прекрасно знает:

   Учёба – очень интересный труд.

      Нам силу, радость знания несут.

     Без книг, без знаний не видать нам счастья,

      а от невежества приходят все напасти.

13. Кто в детстве книг хороших не читает,

    Тот многих радостей себя лишает. (Показывает на Букварь)

     Букварь нам в руки ключик к знаньям дал,

     Поэтому Букварь – начало всех начал.

14.  И говорим мы Букварю: «Спасибо!

      И как мы без тебя прожить смогли бы?»

      Не можем мы представить жизнь без книг,

      И каждый уже к чтению привык.

 15. Сегодня необычный праздник,

      Такой бывает в жизни раз.

      С Букварём пришёл прощаться

      Весёлый  -- первый класс.

 

                   Песня     «Чему учат в школе».

1) Буквы разные писать

    Тонким пёрышком в тетрадь

    Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

    Вычитать и умножать,

    Малышей не обижать –

    Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

2) К четырём прибавить два,

    По слогам читать слова

    Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

    Книжки добрые любить

    И воспитанными быть –

    Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

3) Про глагол и про тире,

    И про дождик во дворе

    Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

    Крепко-накрепко дружить,

    С детства дружбой дорожить

    Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Ведущий:   Ребята! А как же мы забыли про Букварь?! Давайте его дружно позовем!    /// зовём  Букварь//

  Букварь:     - Здравствуйте, мои юные друзья! Сегодня   я пришел к вам, чтобы посмотреть, хорошо ли

                     вы   меня изучили, много ли вы нового узнали.

                        Учились  по мне и встарь,

                       Я книга школьная — букварь!

                        Рисунки, буквы, точки,

                        Коротенькие строчки.

                        Тому, кто хочет много знать,

                        Кто хочет книги прочитать

                         Про горы, про долины,

                         Про водные глубины,

                        Про реки, звезды и моря —

                         Не обойтись без букваря!

                         Дорогие ребята, поздравляю вас с первой школьной победой! Успехов вам всегда!

Ведущий:       Букварь, помоги,

                    О буквах своих расскажи.

Букварь:  Хорошо, представить рад-

       Подданных своих я ряд.

         Гласные!                                                              - Здесь!

         Согласные!                                                           - Здесь!

         Буквы, которые не обозначают звуков!             - Здесь!

        По порядку алфавита выступай!

ПАРАД БУКВ

БУКВА «А»     Аист вёз из магазина

                          на своей коляске груз –

                          ананасы, апельсины,

                          абрикосы и арбуз.

                          Букву «А» узнать легко,

                           Ноги ставит широко.

 БУКВА «Б»   Бегемот разинул рот,

                         Булки просит бегемот.

                         Буква «Б» с большим брюшком,

                         В кепке с длинным козырьком!

 БУКВА «В»  Верблюжонок целый воз

                       В огород воды привёз.

                      В алфавите, в букваре

                      Третья – это буква «В».

                      С тонкой палочкой –

                      Две дужки,

                      Рядышком сидят подружки.

 БУКВА «Г»    Гусь хозяин был хороший,

                          Чтобы вырастить горошек,

                          Принёс грабли и лопату

                          И откапывает грядку.

                           Вот перед нами буква «Г»

                           Стоит подобно кочерге.

 БУКВА «Д»    Добрый дятел занят делом,

                          Ремонтирует дупло.

                         Дверь починит он умело,

                          Будет в домике тепло.

 БУКВА «Е»    Ежевику мирно ели

                         Два енотика под елью,

                         А под ними еле-еле

                          Разместились свиристели.

 БУКВА «Ё»       Ёж под веткой старой ёлки

                            Чистит каждый день иголки,

                             И поэтому иголки

                            У ежа остры и колки.

 БУКВА «Ж»     Эта буква широка

                            И похожа на жука.

                            И при этом, точно жук

                            Издаёт жужжащий звук:

                             Ж-ж-ж-ж-ж…

 БУКВА «З»     Зайчишка знал лесной закон

                          И крепко запер дверь.

                          Большой замок повесил он,

                         Чтоб не забрался зверь.

 БУКВА «И»      Из избушки не спеша

                            Вышла стайка индюшат.

                           Вёл индюк их по дорожке,

БУКВА «Й»      Йог всегда  для нас найдет

                             Йогурт и . конечно, йод.

                            Йод  найдет  в  аптечке  новой,

                             Йогурт- на столе в столовой.

БУКВА К     Кроты пыхтят и землю роют –

                      Они метро лесное строят

БУКВА Л     Львёнок Лёва страшно ленивый –

                      Целый день с непричесанной гривой.

БУКВА М     Знать эту букву нехитро,

                      Кто был хоть раз в метро,

                      По вечерам нам светит всем

                       Между домами буква М.

БУКВА Н      Носорог, на обед носорожке,

                       Накрошил три ведёрка окрошки.

БУКВА О      Огородник не зря огород поливал –

                       Он потом всем друзьям огурцы раздавал.

БУКВА  П.        Пони – послушнее нету лошадки –

                          Всех прокатила по детской площадке.

БУКВА Р.       Видом царственных роз – восхищаются,

                        Они мамам и девочкам нравятся.

                        Рожь усатая в поле качается

                        И зерном золотым наливается.

БУКВА С          Страус спешит на свою тренировку,

                           Чтобы сто раз пробежать стометровку.

БУКВА Т            Тыкву с товарищем не донести –

                           Тыкву на тракторе нужно везти.

 БУКВА У        У улитки есть УСЫ

                           И у этой буквы тоже,

                          И поэтому они

                          ДРУГ на ДРУГА так похожи.

                          Кто там прячется в УГЛУ?

                          Эта буква — буква У.

БУКВА Ф    Филин лучшему портному

                      Заказал по моде фрак,

                     Ведь выходит он из дома

                     Вечерами, как-никак.

БУКВА Х    Буква X, ты хохотушка

                     И хорошая хвастушка!

                     Хоровод мы заведем,

                     Дружно, весело споем.

БУКВА Ц.    Буква Ц стоит бочком

                     И цепляет всех крючком.

БУКВА Ч   Черепаха-домоседка

                     На прогулки ходит редко

                     И из дома - ни ногой!

                      Носит все свое с собой.

БУКВА Ш.    Буква Ш в таких словах:

                       Школа, шест, шарада, шах.

                       Букву Ш я написала:

                       Три шеста и снизу шпала.

БУКВА Щ.        ЩИПЛЕТ нас мороз за нос,

                          За лицо кусает.

                         Но не станем лить мы слез -

                          Он ведь так играет

БУКВА Ъ         То ли буква, то ли брак,

                          Крючковатый твёрдый знак.

                          Не рифмуется никак

                           Крючковатый твёрдый знак ...

БУКВА Ы.        Ы на санках мчится с горки,

                         Следом катится Егорка.

                         МЫ на лЫжах догоняли,

                          Дружно все в сугроб упали.

БУКВА Ь        На урок пришёл оленЬ.

                         Стал читать он слово «пенЬ».

                         Да не смог прочесть никак:

                         Он забыл про мягкий знак.

БУКВА Э        Эскимосам  эскимос

                          Эскимо в кармане нёс...

                         Теперь плачет "Э-э-э!"

                         Весь в слезах под буквой Э.

БУКВА Ю.      ЮБОЧКИ у девочек,

                         ЮБКА и у мамы,

                        А на ЮГЕ, в Африке,

                         Живут гиппопотамы.

                         Напиши-ка ты СВОЮ

                        Вот ТАКУЮ букву — Ю.

БУКВА Я           Кто в ЯМЕ сидит,

                            Красным ЯБЛОЧКОМ хрустит?

                           Знают все мои ДРУЗЬЯ,

                            Эта буква — буква ..Я.

БУКВАРЬ:    Вы эти буквы заучите,

                        Их три десятка с лишком.

                         А для Вас они – ключи

                        Ко всем хорошим книжкам.

Песня   «Алфавит»   (муз. Р. Паулс, слова И. Резник)

 

А- алфавит споем мы вместе,

 Б — будем петь его, как песню.

 В — весело споем его мы,

 Г — громче грома, громче грома.

 Д — день сегодня музыкальный,

 Е — есть у нас талант вокальный.

 Ж — жить без знаний скучно б было,

 З — знанье — это наша сила!

 И — и тому пути открыты

 К — кто подружится с алфавитом.

 Л — лошадь, лама, ландыш, ложка,

 М — мел, метель, метро, матрешка,

 Н — небо, невод, нить, невеста,

 О — овод, облако, оркестр.

 А, б, в, г… (2 раза.)

 П — попугай поет по нотам,

 Р — рой пчелиный строит соты.

 С — стрекоза в саду стрекочет,

 Т — такса лапками топочет.

 У — утка слушает пластинки,

 Ф – «Фанту» пробует фламинго.

 X — хор неплох, есть слух у хора,

 Ц — царь зверей его опора.

 Ч — чтим его, рычит он чисто,

 Ш — шесть заменит он солистов.

 Щ — щедрый мир нам дарит песни,

 Э — этот день собрал нас вместе,

 Ю — юмористов, оптимистов,

 Я — ярких, звонких, голосистых!

// появляются Буквоед, Ошибкин  и Абракадабра.//

Абракадабра: Ну, вот! Слышали? У них праздник.

Буквоед:  Какая неприятность…

Ошибкин: Надо им помешать!

Буквоед: А как?

Абракадабра: Нужно схватить Букварь. Без него праздника не будет.

Ошибкин: А я с буквами легко разделаюсь. В каждой школе есть свой “Незнайка”. Он обязательно сделает   ошибки. Я их так люблю!

Буквоед:   Ага! Я тоже задам такие вопросы, что “Незнайки” обязательно ошибутся. Тогда на обед у меня

                   будет салат из букв!

Абракадабра:   Вот и ладненько! Со всеми расправимся и устроим в школе маленькую абракадаброчку.

                      Ха-ха-ха!!! Осталось схватить Букварь и найти “Незнайку”.

Буквоед: Скорей сюда! Я нашел его!!!

          //Буквоед, Ошибкин   и Абракадабра хватают Букварь и  связывают его//

Ведущий: Что происходит, не пойму?

        //Появляются Абракадабра, Ошибкин и Буквоед и подходят к детям и родителям.//

Буквоед:   Вот ты-то нам и нужен!!!

 

Ошибкин:   А может быть ты - Незнайка?!

Абракадабра:   Или ты?! Не бойся. Мы исполним все твои капризы.

Ошибкин:   Ты только не учись.

Буквоед:    Да-да, и делай как можно больше ошибок.

Абракадабра:   И ты будешь самым умным в школе.

Букварь:    Не слушайте их, ребята. Если вы не будете учиться, то все буквы попадут в руки Абракадабре,

                    Ошибкину  и Буквоеду. Букварь останется без букв и все маленькие дети  будут неграмотные.

Учитель:  Ошибкин, Буквоед, отпустите Букварь. Не портите ребятам праздник.

Ошибкин:   Ну  уж нет. Пройдите сначала наши испытания. Если мы у вас не найдем Незнаек, тогда  

                      отпустим   вашу книжку.

Буквоед:  Хорошо ли вы знаете буквы русского алфавита? Проверим..

                   Эта буква широка

                   И похожа на жука.                      (Ж)

Ошибкин:  В этой букве нет угла,

              До того она кругла.

             До того она кругла –

             укатиться бы могла.                          (О)

Буквоед:   С этой буквой на носу

            Филин прячется в лесу.                      (Ф)

 

Ошибкин:     На эту букву посмотри –

                Она совсем как цифра три.              (З)

Абракадабра:  А чему еще научились на страницах Букваря? Вот это мы сейчас проверим.

                            Вот вам мое испытание:   Найдите лишнюю букву и объясните свой выбор.   А О Б

                                      //дети выполняют задание//

Ошибкин:  С моим заданием вы точно не справитесь!

               Составьте из букв слова.   Р А Ж И Ф                                    (жираф)

                                                      Б Е Р З А                                         (зебра)

                                                      Е Д М Е Д В Ь                                (медведь)

                                                      Я З Ц А                                             (заяц)

                                                                              //дети выполняют задание//

Ошибкин:  (огорченно)   Кто вам подсказывает?  Откуда вы все знаете!?

Абракадабра:  Попробуйте выполнить мое испытание!!

                           Узнайте, кто вам прислал телеграммы:    (читать по листику-телеграмме)

                 1. Шлю привет из замка Людоеда. Если одолею его, то с маркизом Карабасом прибудем на ваш

                      праздник                                                            («Кот в сапогах»)

                 2. Поздравлю с праздником. Приехать не могу, так как по дороге потеряла туфельку.

                                                                                                                 («Золушка»)

                       3. Нет возможности к вам приехать, я снова осталась у разбитого корыта.

                                                                                 (Старуха .«Сказка о рыбаке и рыбке»)

                      4. Я круглый и румяный,

                          Я ловкий и упрямый,

                          В лесу я задержался,

                          С лисою разбирался.                                  (Колобок)

                        5. Поздравляю с праздником. Немного задерживаюсь. У меня свадьба. Комар -победитель  сделал мне предложение. (Муха-цокотуха.)

Абракадабра: ( обиженно) :И почему это у них так все хорошо получается?

Буквоед:  Хорошо, забирайте свой Букварь.

Ошибкин:   Простите нас.

               //Буквоед, Ошибка, Абракадабра уходят, опустив головы./

Букварь: Спасибо вам, ребята, за помощь. Вы настоящие друзья! Я с радостью передаю вас Литературному чтению. Желаю вам интересных и удивительных открытий в стране Литературы.

15.  Жалко с букварем прощаться.

       На второй год хочу остаться.

       С ним было так чудесно!

       С ним очень интересно!

Букварь:      Но дальше будет ещё интереснее!

              Вы познакомитесь с баснями и песнями.

              Меня вам заменит “Капельки солнца ”

              И библиотека откроет вам двери,

              И самые лучшие книги  доверит.

              Гляди  веселее  и  слезы  утри,

              Вас столько чудесного ждет впереди.

15. Раз так, то и я  Букварем попрощаюсь.

      И вместе со  всеми, сейчас улыбаясь,

      Скажу  очень громко   «Прощай, наш БУКВАРЬ!»

       Хотя расставаться  с тобою мне жаль.

                                   //выходит ученица в костюме книги «Капельки солнца»///

Книга «Капельки солнца»:     Очень рада встрече с вами!

                                             Мне солнце подарило  капельки свои,

                                              Чтоб я их превратила в буквы и значки.

                                              Хочешь плыть по океанам,

                                              Опускаться в глубину,

                                              Побывать во многих странах

                                              И помчаться на Луну,

                                              Быть отважным следопытом

                                              В чащах вековых?

                                              Все края тебе открыты

                                              На страницах книг.

 

                                          Как, друзья, вам всем я рада!

                                          Встреча с вами –   мне награда.

                                          Вот шелестят мои страницы,

                                          И кто-то к нам уже стучится.

                                                 //(Стук в дверь.)// 

Заяц Пус   (выпрыгивает):     Здравствуйте, ребята!

                                            Был я зайчонком,  и рос я в лесу.

                                            Пусом назвали меня за красу:

                                             Очень пушистым сынком  был у мамы,

                                             Радостным очень, веселым по нраву.

                                              Около леса школа была,

                                              Вся детвора ходила туда.

                                              Съел я волшебный клевер, друзья,

                                              И в школу отправился  мальчиком я.

                                              Петя Зайцев стоит  перед вами.

                                              Думаю, скоро  станем друзьями.

                                              Вместе со мной  отправитесь в путь,

                                              «Капельки солнца»  взять не забудь!

«Капельки солнца»:  Полистай мои страницы:

                                 Здесь стихи и небылицы,

                                Сказки, басни, прибаутки,

                                 Поговорки, даже шутки.

Заяц Пус: (подходит к книге, смотрит)

                  Пушкин, Лермонтов, Толстой…

                  Да, учебник непростой

                 Так много интересного,

                 пока мне не известного.

«Капельки солнца»:   Я от Букваря слыхала,

                                   Что вы знаете немало.

                                   Любознательных люблю,

                                   Щедро знания дарю.

                                   Всем, кто хочет много знать,

                                   Хорошо надо читать.

                            И в десять лет, и в шесть, и в пять

                            Как хорошо уметь читать!

                            Все вызывает интерес:

                            Далекий космос, ближний лес,

                            Цветы, машины,  птицы, пляски.

                            Все прочитаем  в жизни сказки!

                            Нужны лишь книга на столе

                            Да мир в семье и на Земле!

           Песня     «Азбука».

1) Если хочешь много знать,

    Многого добиться.

    Обязательно читать

    Должен научиться.

Припев:     Азбука, азбука

                  Каждому нужна,

                  Нам поможет книжки

                  Прочитать она!

2) Надо буквы нам писать

    Аккуратно в строчку.

    Надо их запоминать

    Без ошибки, точно.

Припев.

3) Книжки могут рассказать

    Обо всём на свете.

    Очень любят их читать

    Взрослые и дети.

Припев.

Ведущий: Я поздравляю вас с праздником! Теперь вам по плечу любые книги, любые знания.

                 Желаю вам прочитать много интересных,  добрых книг. Пусть книга станет для вас

                 спутником в жизни.

                Я желаю вам радости!

                 Не робейте, не грустите,

                 К новым знаниям идите!

                 В добрый путь!

Годы мчатся, жаль, конечно,
Не задержишь их на час.
Знаем: молодость не вечна,
И грустим о том подчас.
Сколько стукнуло – не важно,
Ну, зачем года считать?
В ногу с веком – это важно!
И в дороге не отстать!
Пусть будет все, что в жизни нужно,
Чем жизнь бывает хороша:
Любовь, надежда, верность, дружба
И вечно юная душа!

  Голова, как решето.             Забывчивость.

Потерять голову.                   Растеряться от волнения.

Вешать нос.                           Огорчаться.

Зарубить на носу.                 Запомнить крепко-накрепко, навсегда.

Клевать носом.                     Задремать на мгновение.

 Взять себя в руки.                 Стать спокойнее, собраннее.

Сложа руки.                          Ничего не делая, бездельничая.

Навострить уши.                      С вниманием и интересом слушать.

Пропустить мимо ушей.           Не обращать внимания на то, что говорят.

Ушки на макушке.                    Готов к неожиданному, внимателен.

 Лететь стрелой.                             Бежать очень быстро.

Льет как из ведра.                             Сильный дождь, ливень.

Сел в галошу.                                    Оказался в смешном положении.

Проглотить язык.                             Замолчать, перестать говорить, болтать.

Слышно, как муха пролетит.           В полной тишине.

  Голова идет кругом.                       Множество дел, забот.

Голова как решето.                          Забывчивость.

Как снег на голову.                         Неожиданно, внезапно появляться.

Глазом не моргнуть .                      Не задуматься, не колебаться.

Беречь. как зеницу ока.                   Заботливо оберегать.

 Мозолить глаза.                               Надоедать.

На глазок.                                         Примерно, приблизительно.

С глазу на глаз.                               Наедине, без свидетелей, без посторонних (беседовать).

Навязнуть в зубах.                        Наскучить, надоесть.

Задирать нос.                                    Зазнаваться, важничать.

 Вешать нос.                                     Огорчаться.

Держать ухо востро.                        Быть очень осторожным.внимательным.

Навострить уши.                             С вниманием и интересом слушать.

Прожужжать все уши.                    Надоесть разговорами об одном и том же.

Ушки на макушке.                           Готов к неожиданному, внимателен.

 Взять себя в руки.                          Стать спокойнее, собраннее.

Все валится из рук.                        Дело не ладится. Нет настроения, желания.

 Бить баклуши  →                      Праздно проводить время, бездельничать.

Лодыря корчить→

Сложа руки.                                    Ничего не делая, бездельничая.

Бросаться со всех ног.                Очень быстро убегать, прибегать.

 Во весь дух                                   Очень быстро (бежать, ехать, мчаться).

Во всю прыть

 Сломя голову.                                 Стремительно (бежать, мчаться).

 И след простыл                                 Удрал, сбежал, скрылся.

И был таков

Поминай, как звали

Только и видели.                               Очень быстро, сразу, мгновенно исчез, скрылся.

 Рукой подать.                                      Совсем близко.

 Не покладая рук                                 С большим усердием, прилагая все силы (учиться, работать)

В поте  лица

 Засучив рукава.                                Усердно, старательно, энергично (делать что-либо).

Изо всех сил.                                      Делать все возможное.

В час по чайной ложке.                   Очень медленно и помалу.

С гулькин  нос.                                  Очень мало.

 Кот  наплпкал                                    Мало.

Раз, два и обчелся

 Куры не клюют.                                Очень много, в избытке.

Как курица лапой.                              Неразборчивый почерк, неаккуратно писать.

Курам на смех.                                    Глупо, бессмысленно.

Вилами на воде писано.                   О чем-нибудь маловероятном.

Видно как на ладони.                         Очень ясно, отчетливо.

 Комар носа не подточит.                  Не к чему придраться.

Ходить гоголем.                                  Ходить важно, гордо.

Сидеть как на иголках.                     Беспокоиться, волноваться.

Сел в галошу.                                       Оказался в смешном положении.

Слышно, как муха пролетит.           О полной тишине.

 Льет как из ведра.                              Сильный дождь, ливень.

Лететь стрелой.                                   Бежать очень быстро.

 

Лл

Лопата, лагерь, лестница, лисица, лиловый, лепесток, ладонь, лаборатория, лаять, лимон, лелеять,  …

Мм

Машина, молоко, медведь,    морковь, мечта, мороз, Москва, медленно, молоток, месяц, магазин, малина, мандарин,  матч, металл, металлический, мальчик, метро, масса, мечта, мужчина, миллиметр, маяться,…

Нн

Назад, налево, направо, наверное, надолго, нарочно, несколько, народ, навсегда, надеяться, наоборот, например, насекомое, неделя, …

Оо

Овощи, одежда, огурец, октябрь, одиннадцать, огород, однажды, обед, овёс, орех, осина, отец, около, овца, обратно, оборона, обаяние, обаятельный, озорник, отчаяние,  облако, оттенок, огромный, оранжевый, орфограмма, оттуда, отдых,  отечество…

Пп

Пальто, пенал, петух, посуда, помидор,   погода, победа, песок, песчаный, прекрасный, пшеница, пятница, понедельник, печаль, пейзаж, портрет, питомник, путешествие, привет, приветливый, платок,  природа, правительство, пассажир, падеж, памятник, палатка, пианино, пожалуйста, понимать, пополам, поровну, престиж, прогресс, происшествие, простор, процесс, перрон, помощник, поперёк, порядок, потом, потому что, почерк, правило, правильно, праздник, предмет, привет, пример, программа, профессия, …

Рр

Работа, рабочий, ребята, русский, ракета, расстояние, решение, рисунок, растение, район, равнина, рояль, рябина, рассказ, ремонт, реять, ромашка,

!!!   Родина – Россия,

 но родина – город, село, где родился.

!!!   Развиваться – развитие, прогресс,

Развеваться – (веять) флаг, знамя.

Сс

Салют, сапоги, салазки, скоро, собака, сорока, север, сегодня, солдат, соловей, столица, солома, сверкать, свобода, свободно, сейчас, секрет, серебряный, сеять, сеялка, слева, справа, спасибо, самолёт, сирень, сиреневый,  суббота, субботник, свитер, ситуация, славяне, столько,  сзади, сочинение, сумма,

справедливость, стеречь, странный, сначала, сколько, синица, считать, счёт, счастье, стакан, ссора, сразу, стрекоза,  сосед, совсем…  

Тт

Тарелка, тетрадь, трактор, товарищ, торжественный, теперь, телефон, тепловоз, топор, трамвай, традиция, тревога, театр, тогда, только, телеграмма, терраса, территория, томат, тоска, тоскует, троллейбус…

Уу

Ученик, ученица, учитель, учительница, урожай, улица, ужин, ураган,

Фф

Футбол, фойе, фиолетовый, фамилия, фантазия, финиш…

Хх

Хозяйство, хозяин, хлебороб, хорошо,

Цц

Цитата,

Чч

Ч<