Орудием и посредником воспитания
должна быть любовь, а целью –
человечность!
В. Белинский.
Дети века! Какие они, наши дети?
Можно сказать – умные, деловые, целеустремленные, трудолюбивые, знающие, много понимающие и много умеющие. Можно сказать – упрямые, легкоранимые, обидчивые, капризные, трудноуправляемые, склонные к необдуманным поступкам.
Все это потому, что они – разные, постоянно меняющиеся, каждодневно открывающиеся какими-то новыми гранями своих неустойчивых, только еще складывающихся характеров.
Заботливое и внимательное отношение к каждому ребенку способствует становлению воспитательной системы гуманистического типа.
«Наша задача не в том, чтобы сделать себя необходимыми нашим детям, а, напротив, в том, чтобы помочь им научиться, по возможности скорее, обходиться без нас», - Конради.
Понимая все это, я сформулировала для себя цели работы:
§ способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать ее творческие возможности;
§ обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей;
§ формировать гуманистические отношения.
Эти цели созвучны ведущим идеям нашей гимназии: гуманистическое начало, научность знаний, дух образованности, творчество, свобода мысли, культура, традиции.
Начальная школа, реализуя образовательную функцию, - одновременно является и школой становления личности, т.е. выполняет воспитательную функцию.
Основными задачами воспитательной системы являются:
§ создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;
§ формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений;
§ развитие познавательной активности учащихся;
§ содействие формированию нравственной позиции школьников;
§ формирование осознания собственного «Я»;
§ воспитание толерантного отношения к людям;
§ воспитание уважительного и ответственного отношения учащихся к труду;
§ создание условий для общения и совместной деятельности старшего поколения, учителей и родителей, с младшими;
§ развитие художественно-эстетических способностей;
§ способствование созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям;
§ воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе;
§ формирование основ здорового образа жизни.
Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются: «творчество», «культура», «знания», «ответственность», «доброта», «толерантность», «совесть», «уважение», «общение».
Воспитательный процесс в классе строю таким образом, что все перечисленные ценности становятся частью совместной и индивидуальной жизнедеятельности учащихся и их семей.
Воспитательное воздействие осуществляется через:
§ культуру - формируется эстетический вкус детей, стремление и умение строить свою жизнь по законам красоты, дети учатся создавать красивое, овладевая различными средствами, пробуя свои силы в многообразных формах творческой деятельности.
Проводятся: литературные гостиные, творческие встречи с писателями, поэтами, музыкантами, организуются экскурсии в музеи и др.
§ познание - формируются представления о мире людей, о природе, как о ближайшем окружении ребенка, обеспечивающем его нравственные, этические, бытовые, познавательные потребности.
Проводятся: беседы, классные часы, литературные гостиные, встречи, праздники знаний, КВН, выставки и др.
§ семью - велика роль взрослых членов семьи в сохранении системы нравственного поведения, основанного на понимании и соблюдении норм морами, которые передаются из поколения в поколение и затрагивают отношения человека к другому человеку, труду, природе.
Формы совместной деятельности: совместные дела, праздники, походы, выставки и др.
§ общение - важное место в воспитательной системе класса отводится общению. Для овладения учащимися культурой общения проводятся праздники, организуются экскурсии и др.
Целенаправленная совместная деятельность классного руководителя, учащихся и родителей по построению воспитательной системы класса способствует достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе:
§ в классе преобладает атмосфера доброжелательности;
§ школа, класс – являются зоной психологического комфорта для ребенка, педагогов.
Происходит взаимодействие педагогов, классного руководителя и воспитанников, которое основывается на взаимопонимании. И при этом воспитательная деятельность становится важнейшим средством и источником развития личности.
Через деятельность человек способен изменить самого себя и окружающий мир в целом. Именно деятельность формирует образ мысли, способы, стиль самостоятельных действий личности. Чем шире круг видов деятельности, тем богаче личность
В начальной школе мы находим «ключик» к каждому ребенку, помогаем раскрыть ему свою индивидуальность, развить лучшие черты характера, развить способности каждого ребенка. Все это происходит ненавязчиво, в игровой форме и на уроках и во внеклассных мероприятиях.
Для того, чтобы дети были активными участниками воспитательного процесса и с удовольствием участвовали во всех внеклассных мероприятиях, необходимо привлекать детей и их родителей, начиная со 2 класса, к планированию жизни класса.
Воспитательная система построена с опорой на следующие виды деятельности:
§ познавательную,
§ игровую,
§ спортивную,
§ творческую,
§ досуговую.
Представленная программа воспитания объединяет всех участников воспитательного процесса в творческое содружество.
Программа содержит шесть направлений:
I «Мой мир знаний».
II «Я и семья».
III «Я и Отечество».
IV «Я – человек».
V «Я и природа».
VI «Мое здоровье».
Цель программы: создать условия для духовного и физического развития ребенка, для реализации творческого потенциала каждого воспитанника, родителей и педагогов.
Каждый раздел имеет свои цели.
I. «Мой мир знаний»
Цель: формирование ценностного отношения к знаниям.
Формы работы: утренники, праздники знаний, информационные часы, беседы, экскурсии, творческие встречи, интеллектуальные марафоны.
II. «Я и семья»
Цель: усиливать роль семьи в воспитании и формировании жизненной позиции ребенка.
Формы работы: утренники, родительские собрания, выставки, семейные походы, совместные конкурсы. Работа сроится по принципу микрогрупп.
III. «Я и Отечество»
Цель: воспитание чувства долга и ответственности перед своим Отечеством и своей малой Родиной – Ставропольем.
Формы работы: беседы, классные часы, конкурсы, выставки, экскурсии, встречи с ветеранами ВОВ, шефская помощь воинским частям, госпиталю, ветеранам – акция «Милосердие».
IV. «Я – человек»
Цель: воспитание человека, осознающего свое место в окружающем его мире.
Формы работы: беседы, праздники, «Я – гимназист»- цикл бесед по правовым темам.
V. «Я и природа»
Цель: воспитание у учащихся бережного отношения ко всему живому на Земле, формирование навыков экологически грамотного, правильного поведения в природе.
Формы работы: экскурсии, экологические беседы, праздники, викторины, выставки.
VI. «Мое здоровье»
Цель: воспитание здорового образа жизни и высокого уровня физической культуры.
Формы работы: беседы, классные часы.
